PREGUNTAS DE LA TEORIA DE SKINER Y VIGOTSKY

SKINER

¿Qué es el aprendizaje para Eskiner?
Seaprende por estimulos externos y las respuestas de un aprendizaje deben quedar bajo el control de estimulos.

Cuál es la concepción de la inteligencia?
La inteligencia esta dada por las conductas observables, sin que exista una reflexión de lo realizado

En qué medida los sujetos se adaptan a su medio?
En medida que tengan las condiciones y contingencias necesarias.

VIGOTSKY

Cómo es la relación entre aprendizaje y desarrollo?
Los proceso evolutivos no coinciden con los procesos de aprendizaje. Por el contrario el proceso evolutivo va aremolque del proceso de aprendizaje.

Cómo es el proceso de internalización?
Con la adqusición del lenguaje y la comunicación con los demas, y más trde con su lenguje interno que contribuye a organizar el pensamiento

Aque se refiere Vigotsky al establecer instrumentos de mediación?
A los andamios

Cuál es la importancia de la ZDP?
Poder apoyar al sujeto para pasar de una zona de desarrollo ideal a una zona de desarrollo potencial

DESARROOLO INFANTIL DESDE UNA PRESPECTIVA FISIOLÓGICA

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se tratará de diferenciar la maduración, crecimiento, desarrollo y la relación de éstas en el desarrollo infantil, se comentara algunos mitos en el proceso de embarazo que nada tiene que ver en desarrollo del bebé , así como la importancia del sistema nervioso central en el desarrollo de aprendizaje de los alumnos.

DESARROLLO
Desde el momento de la fecundación existe un crecimiento y desarrollo ésta se produce de forma continua y con un orden determinado, estos procesos están estrechamente relacionadas.

Durante el desarrollo del embarazo, sólo estos elementos y la maduración son los cambios que sufre el bebé, ningún otro estimulo del exterior afecta directamente al crecimiento del mismo por ejemplo; pensar que la música es un estimulo para mejorar las condiciones fisiológicas del bebé. Pueden existir factores como la mala alimentación o un problema infeccioso de la madre que promeditara probablemente algún daño de mal formación en el bebé.

Pero pensar que en el embarazo los bebés pueden ser estimulado para mejorar cualquier actividad en su vida adulta es una mentira, por que hasta ahora no existe dato alguno de un recién nacido que contenga alguna información en su cerebro que provenga del exterior, por lo tanto el bebé nace con la mente en blanco.

Un bebé en los primeros meses de vida y durante la infancia sufre cambios considerables, no sólo fisiológicos, sino cognitivos, afectivos y psicológicos, que están predeterminados por situaciones sociales que afectara directamente en el desarrollo del niño.

Estos estímulos tendrán poca relación con la maduración de cualquier niño, esta relación se dará sólo en el sentido de alguna enfermedad provocada por por el ambiente que repercute directamente en la función de algún órgano. Por lo tanto podemos decir que cualquier niño sera capaz de leer mientras no tenga algún daño fisiológicco severo relacionado con las funciones del cerebro.

El desarrollo físico de los niños está relacionado con el proceso de crecimiento y desarrollo de las diferentes estructuras y tejidos, entendiendo al crecimiento como el aumento de talla y peso, con una carga genética, y al desarrollo como cambios sistemáticos que siguen un patrón desde la concepción hasta la muerte y sucesivos, que son los cambios observados en etapas anteriores que van a influenciar los cambios en etapas posteriores.

Por ejemplo; un niño que corre no correrá si no tiene la talla y peso corporal para realizar está actividad(crecimiento), y no correrá tampoco, si el niño no ha realizado diferentes procesos como el caminar(desarrollo), y el que un niño corra mejor que otro y tenga mayor habilidad en esta actividad, se deberá a la carga genética y a situaciones externas, véase aquí la relación de crecimiento y desarrollo en una actividad física.

Tampoco es un hecho que un alumno aprenderá a leer después de los seis años por que la normativa relacionada con la historia así lo dice, habrá niños que antes de los seis años aprendan a leer, esto se debe a que el niño a madurado fisiológicamente y ha desarrollado cambios sucesivos que le permiten alcanzar este nivel

El desarrollo ocurre a lo largo de toda la vida, no sólo en lo físico sino en lo cognitivo, emocional y depende de la historia y del contexto de cada sujeto, tal vez un adulto mayor ya no crecerá de estatura, pero cognitivamente sigue adquiriendo experiencias y saberes desde su contexto.

La maduración total de un niño llega aproximadamente entre los doce y catorce años, y en las niñas es antes que en los niños, y es aproximadamente entre los diez y catorce años y está dada por la capacidad fisiológica para poder concebir hijos.

El desarrollo al ser cognitivo es flexible y plástica, ya que el cerebro tiene alta plasticidad que le permite adaptarse fácilmente las condiciones cambiantes del medio. El sistema nervioso central en el infante se encuentra en plena maduración con una carga social y cognitiva enorme , donde las neuronas trasladan la información y permanecen en movimiento dinámico como son la exitación y la inhibición.

En los niños predominan los procesos de exitación sobre los de inhibición, debido a que el infante está recibiendo cualquier información del medio sin importar cual sea, con forme va madurando el sistema nervioso central la información del medio se vuelve más selectiva, y la información ya obtenida la van estructurando y organizando para así realizar cualquier actividad de manera más sencilla y rápida.

Las funciones como la memoria la imaginación, el razonamiento, el pensamiento y las emociones están relacionadas con el desarrollo del cerebro y son de gran importancia en el proceso de enseñanza.

CONCLUSIONES

La maduración el crecimiento y el desarrollo son términos diferentes y juegan un papel importante en el desarrollo infantil. El crecimiento y desarrollo no se producen independientemente uno del otro, éstos van estrechamente relacionados entre sí desde la fecundación.

El cerebro es un órgano vital en el sistema nervioso central en el cual se encuentran funciones importantes en el desarrollo infantil.